由于需要毕业生成为有生产力的公民，能够对尼日利亚经济作出重大贡献，因此对旧的6-5-4教育制度进行了彻底改革，并实施了6-3-3-4制度，1988年第一批中学毕业生毕业。6-3-3- 4制度的主要目标是培养自力更生的毕业生，他们具备更好的劳动力市场技能和收入潜力。在本文中，我们研究了这一目标在多大程度上实现了。使用回归不连续(RD)设计，我们检验了6-3-3-4系统的毕业生与旧系统的毕业生相比，是否经历了福利的改善。我们使用几个指标来衡量福利的改善，如贫困可能性和贫困差距的下降，就业可能性的增加和工资的增加。我们的研究结果提供了一些证据，表明与那些经过旧制度的人相比，新制度导致贫穷的可能性降低。我们还提供了证据，证明某些参与者的工资更高。当我们比较来自两种系统的参与者时，我们没有发现任何一致的证据表明6-3-3-4系统增加了被雇用的可能性。我们的研究结果表明，虽然系统变化可能没有达到它的一些关键目标，但它不能被视为完全无效。