通过在孟加拉国小学进行实地实验，我们研究了网络中心性对教育结果的因果影响。在获得友谊网络的信息后，我们随机将学生分成小组，并给他们个人和小组作业。我们发现，表现最好的团队是那些成员具有较高的Katz-Bonacich和关键球员中心性的团队。领导者对这种效应负有主要责任，而坏苹果的影响很小。只有当自身的Katz-Bonacich中心性高于群体的平均中心性时，才与更好的个人绩效相关。进一步的实验表明，以网络中心性衡量的领导力主要体现非认知技能，尤其是耐心和竞争力。