本文考察了一个准实验，在这个实验中，我们通过设置各种各样的每周奖励来鼓励学生参与在线测试。我们的识别策略利用i)激励因素的每周变化来确定其对学生努力的影响，以及ii)评估权重的受控跨组变化。评估权重强烈鼓励参加测试，而不会取代一年的努力。我们估计测验的回报在考试成绩的标准偏差的0.15左右。在我们的学习中，中等或中等以下能力的学生付出的努力最多，导致年级差距缩小了8%。