越来越多的文献表明，优秀的教师对高质量的教育体系至关重要。然而，人们对教师在大学期间的技能形成知之甚少。在本文中，我们使用了一个新颖的面板数据集，结合了哥伦比亚学生的两个标准化测试:一个是在高中最后一年结束时进行的，另一个是在学生接近大学毕业时进行的。考虑到专业的选择，我们测试了与其他专业的学生相比，教育专业学生的技能相对提高或下降的程度。我们分析了三套技能:定量推理、母语(西班牙语)和外语(英语)。在大约5年的大学学习之后，教师的技能相对于-à-vis其他专业的教师在定量推理方面的技能会下降，尽管数学专业的教师的技能下降较少。对于母语和外语，我们没有发现相对学习有明显变化的证据。