越来越多的文献表明，优秀的教师对高质量的教育体系至关重要。然而，教师在大学期间的技能形成却鲜为人知。在本文中，我们使用了一种新的面板数据集，结合了哥伦比亚学生的两项标准化测试:一项是在高中毕业时进行的，另一项是在学生即将大学毕业时进行的。考虑到专业的选择，我们测试了与其他专业的学生相比，教育专业的学生在多大程度上提高或降低了他们的技能。我们分析了三组技能:定量推理、母语(西班牙语)和外语(英语)。经过大约5年的大学教育后，教师的技能与-à-vis其他专业的教师相比，在定量推理方面会恶化，尽管他们在以数学为导向的课程中恶化得较少。对于母语和外语，我们没有发现相对学习有强劲变化的证据。