使用logistic和多层logistic模型，我们检查了学校和学生水平对重要的教育成就调查项目国际学生评估(PISA)为英格兰。该分析利用了非常丰富的辅助信息，这些信息涉及所有学校和学生的PISA抽样，无论是否回答，包括来自两个大型行政来源的学生在国家公共考试中的成绩，这些数据与PISA目标变量高度相关。结果显示，与无反应相关的特征在学校和学生水平之间是不同的。研究结果对教育数据的调查设计具有重要意义。