使用逻辑和多层次逻辑模型，我们检查了学校和学生对英国国际学生评估(PISA)重要教育成就调查计划的无反应。该分析利用了PISA抽样的所有学校和学生的异常丰富的辅助信息，包括来自两个大型行政来源的学生在国家公开考试中的成绩数据，这些数据与PISA目标变量高度相关。结果表明，与无反应相关的特征在学校和学生的水平上有所不同。研究结果对教育数据的调查设计具有重要意义。