2014年5月
发表于:《经济学人》,2014,124(1),55-59
这篇论文为儿童早期认知发展的性别差距逆转提供了独特的证据。我们发现,一旦孩子进入学校,种姓和性别的差距就很大,几乎没有实质性的变化。然而,在高种姓中,性别差距的迹象正好相反,女孩在5岁时表现比男孩好,但此后就遵循了印度男孩表现更好的普遍模式。
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