本文研究了教师工会与学生成绩的关系。自20世纪70年代以来，教师工会化的总体稳定模式在衡量工会化对教育生产的影响方面提出了历史性的挑战。然而，近几十年来特许学校部门的蓬勃发展为研究提供了肥沃的土壤，因为尽管大多数特许学校没有工会，但一些特许学校的教师已经成立了工会。通过将加州工会认证数据与2003-2012年学生成绩数据相结合的广义差中差方法，我们发现，除了与工会化过程本身相关的一年成绩下降外，工会化并不影响学生的成绩。