我们分析了课堂上移民儿童的比例如何影响荷兰本土儿童在小学结束时的语言和数学表现方面的教育成就。本文采用分位数回归方法研究了荷兰本土学生考试成绩分布不同部分的溢出效应。我们没有发现证据表明，在测试成绩分布的中位数，移民儿童的课堂存在的负面溢出效应。此外，没有迹象表明这些溢出效应存在于分布的其他部分。