在经合组织国家，“现实世界”的高等职业教育和培训(VET)项目被用来让不太注重学术的年轻人参与学习，同时帮助他们为毕业后的工作和/或进一步的培训做好准备。一般来说，雇主参与程度高的职业技术培训项目，如学徒计划，被认为优于许多英语国家通常采用的以课堂为基础的职业技术培训项目。在这项研究中，我们考察了潜在的“第三条道路”的结果:以课堂为基础的职业技术教育与短期结构化的工作场所学习组成部分。利用倾向分数匹配和与澳大利亚青年纵向调查信息相关联的PISA数据，我们发现工作场所学习的时间与较高的学业完成率和更好的就业过渡有关。