在经合组织(OECD)国家，“现实世界”的高等职业教育和培训(VET)项目被用来吸引不太注重学术的年轻人参与学习，同时帮助他们为毕业后的工作和/或进一步培训做好准备。一般来说，雇主参与程度高的职业培训项目，如学徒计划，被认为优于许多英语国家的基于课堂的职业培训项目。在这项研究中，我们检验了潜在的“第三种方式”的结果:基于课堂的职业培训，带有短期结构化的工作场所学习成分。利用倾向评分匹配和PISA数据，结合澳大利亚青年纵向调查(Longitudinal Survey of Australian Youth)的信息，我们发现，在工作场所学习的时间与更高的学业完成率和更好的就业转型有关。