在经合组织国家，“真实世界”的高等职业教育和培训(VET)项目用于让学术导向较低的青年参与学习，同时帮助他们为毕业后工作和/或进一步培训做好准备。一般来说，雇主参与度高的VET项目，如学徒计划，被认为优于许多英语国家常见的以课堂为基础的VET项目。在本研究中，我们考察了潜在的“第三种方式”的结果:基于课堂的VET与短期结构化的工作场所学习组件。利用倾向分数匹配和PISA数据与澳大利亚青年纵向调查的信息相关联，我们发现在职学习的时间与较高的学业完成率和更好的就业过渡有关。