经合组织关于PISA 2000研究报告的发表在德国引起了公众的强烈抗议。平均而言，参加这项标准化测试的德国学生的表现大大低于经合组织的平均水平，比芬兰或爱尔兰等其他欧洲国家的学生差得多。但是，报告所提供的结果主要是国家平均数，没有考虑到个别学生成绩的任何其他协变量。本文对德国学生的个人水平阅读测试成绩与个人和家庭背景信息以及15至16岁德国受访者的学校和班级特征之间的关联进行了全面的计量分析。几项分位数回归分析的结果表明，许多流行的解释，比如学校监管过多，或者参与的学生中有大量非公民，都根本没有得到数据的支持。相反，结果表明，在教育成就方面，学校旨在使学生群体更加同质化，会产生相当大的影响。