欺凌是一种普遍的社会现象。我们发现，被欺负的孩子和被欺负的孩子都会受到长期影响。我们依赖于1990-1992年期间出生在丹麦某地区的儿童的丰富调查和基于登记的数据，这使我们能够仔细考虑可能的混杂因素。来自许多识别策略的证据表明，这种关系是因果关系。从长远来看，除了欺凌可能对孩子产生的直接影响外，我们还表明，通过教师对短期能力和行为的感知，可以产生另一种机制。