2012年3月
发表于:当代经济政策,2014,32(4)
我们利用2006年加州高中经济课堂调查的24名教师和982名学生的数据,评估了学生和教师特征对学生成绩的影响。我们对多项选择题和论文考试结果的增值模型进行了估计,每位教师的匹配课堂对使随机效应和固定效应估计成为可能。学生自身和同龄人的gpa以及他们对经济学的态度对增值分数的影响最大。我们还发现,专业教师经验和大学水平的经济学课程也有实质性的影响,尽管后者对多项选择考试的影响是积极的,对论文考试的影响是消极的。
下载
这些必要的cookie是激活网站核心功能所必需的。不能选择不使用这些技术。
为了进一步改善我们的报价和我们的网站,我们收集匿名数据进行统计和分析。在这些cookie的帮助下,我们可以,例如,确定访问者的数量和某些页面对我们网站的影响,并优化我们的内容。