本文探讨了教育和培训之间的互补性在多大程度上可以归因于可观察到的特征的差异，即个人、工作和公司的具体特征。本文的新颖之处在于分析了以前没有考虑到的特征，特别是人格特征和在工作中执行的任务，这些特征除了标准的个人具体决定因素之外也被考虑在内。结果显示，在工作中完成的任务是参与培训的有力预测因素，而性格特征则不是。一旦工作任务和其他与工作相关的特征得到控制，参与培训的技能差距在脱产培训中大幅下降，在职培训中则消失。