1935年出生的女性上大学的比例明显低于同龄男性，已婚女性在30岁至40岁之间的劳动参与率(LFP)平均为40%。20年后出生的那群人表现得非常不同。受教育程度的性别差距被消除，在相同年龄的已婚女性的LFP平均为70%。为了评估这一时期经济环境、家庭结构和社会规范中发生的许多重大变化的定量贡献，本文开发了一个动态生命周期模型，以1935年队列相关数据校准。我们发现，1955年人群所面临的较高的离婚概率和工资结构的变化都能够单独解释所观察到的女性LFP变化的很大一部分(约60%)。综合所有经济和家庭结构变化后，我们发现工作偏好的简单变化可以解释剩余的LFP变化。另一方面，要消除教育上的性别差距，就需要女性和男性获得高等教育的心理成本发生不对称的变化。