与教育和收入的代际传递相比，偏好和态度的代际传递在文献中较少被研究。利用ISTAT进行的意大利时间使用调查(2002-2003)，我们分析了阅读习惯的代际传递:当孩子看到父母在做同样的活动时，他们是否更有可能分配时间学习和阅读?学习和阅读态度的代际传递可以通过父母向子女的文化和教育传递以及模仿行为来解释。后一种渠道尤其令人感兴趣，因为父母可能通过他们的榜样对孩子的偏好形成产生直接影响，并为旨在促进良好父母行为的积极政策开辟了空间。我们遵循两种基本的估计方法:“长期”模型，由阅读习惯的OLS代际类型回归组成;“短期”家庭固定效应模型，我们的目标是确定父母施加的角色模型的影响，利用同一家庭中兄弟姐妹对父母榜样的不同接触。我们的长期研究结果表明，当孩子和习惯阅读的父母生活在一起时，他们更有可能阅读和学习。在这种代际遗传中，母亲似乎比父亲更重要。此外，短期分析表明，存在模仿效应:在调查当天，孩子们在看到母亲或父亲阅读后，更有可能阅读。