在英格兰，关于学校效率的“排行榜”信息通常依赖于学校对学生平均成绩的比较，例如平均考试分数，或对每所学校平均增加值的估计。这些方法假设家长和政策制定者判断学校有效性最需要的信息是特定学校的平均成绩水平或收益。然而，学校对于不同学前教育水平的孩子来说，效果也不尽相同。我们提出了英国中学差异有效性程度的证据，发现即使是最保守的估计也表明，英国大约四分之一的学校对不同先前能力水平的学生具有差异有效性。这影响了更大比例的儿童，因为规模越大的学校更有可能产生不同的效果。