我们使用涵盖匈牙利所有四年级和八年级学生的数据来研究入学年龄对标准化考试成绩的影响。当地平均治疗效果的工具变量估计表明，儿童一般受益于晚一年开始上学，来自低教育程度家庭的学生的效果要强得多。我们通过考虑年龄效应的异质性、区分测试领域、使用不连续样本和依赖替代数据来测试结果的稳健性。稳健性检验支持延迟入学对低地位儿童有更大影响的假设。观察到的模式很可能是由于幼儿园比学校在培养地位低的儿童技能方面表现更好。