基于PISA 2000研究的个人水平数据，本文提供了详细的计量经济学分析，阅读测试成绩与个人和家庭背景信息以及15至16岁调查对象的学校和班级特征之间的关系。基于我们的分位数回归，我们根据这些可观察到的特征来解释国家表现分数，作为不同教育系统的反映。我们的研究结果表明，美国学生，尤其是那些收入较低的学生，在他们的教育体系中得到的服务相对不令人满意。此外，改进潜力的一部分似乎涉及可衡量的方面，这些方面可以很容易地改变和监测。