现有的增长研究几乎没有解释OECD国家长期增长绩效的巨大差异。我们表明，认知技能可以解释经合组织内的增长差异，而一系列经济机构和高等教育的定量措施不能。在增长模型估计和合理的投影参数下，学校的改善在当前观察到的绩效水平范围内会产生很大的提高。OECD总收益到2090年的现值可能高达27.5万亿美元，即未来GDP折扣价值的13.8％。广泛的敏感性分析表明，尽管模型框架和替代参数选择之间的差异有所不同，但改善教育结果的经济影响仍然很大。有趣的是，内源性和新古典模型框架之间的定量差异 - 提高技能影响了长期增长率，而仅仅是稳态收入水平 - 重要的是学术讨论所表明的要小。我们通过讨论哪些教育政策改革可能能够实现教育成果的模拟改善的证据结束。