在芝加哥公立高中，每年第一节课的缺勤天数比其他时间多3-7天。这项研究利用了这种经验规律，以及学生在一天中上课顺序上的本质上的随机变化，来衡量课堂学习的回报如何随课程科目而变化，以及一门课的出勤率如何溢出到其他科目的学习中。我们发现，第一节课会降低该课程的成绩，对长期成绩或相关科目的成绩影响不大。我们还发现，第一节课对该学科和相关学科的考试成绩有中等程度的负面影响，尤其是数学课。