老师们在教学生多少知识方面差别很大，但对教师的哪些特质造成了这种差异却知之甚少。我们利用一个独特的秘鲁六年级数据集，在两个科目上对学生和他们的老师进行了测试，利用“老师内部-学生内部-学生内部变化”来估计教师学科知识对学生成绩的因果影响。我们使用学生和教师固定效应来规避遗漏变量和选择偏差，并观察在每个年级一间教室中教授这两门学科的教师。经过测量误差校正后，特定学科教师成绩的一个标准偏差会使学生成绩提高约10%的标准偏差。