现有的证据(主要来自英国纺织业)否定了正规教育对工业革命的重要性。我们提供了来自普鲁士的新证据，普鲁士是一个技术追随者，19世纪早期的制度改革为采用外源性新兴技术创造了条件。我们独特的学校招生和工厂就业数据库将334个县从工业化前的1816年连接到1849年和1882年的两个工业阶段。广泛控制前工业化发展，我们使用前工业化教育作为一种工具来识别后期教育的变化，这些变化是工业化本身的外生因素。我们发现，在工业革命的两个阶段，基础教育都显著地促进了非纺织工业的工业化。