在过去的二十年里，美国高校每名全日制等效学生(FTE)的平均教学支出的增长速度比其他支出类别中每名全日制等效学生(FTE)的平均教学支出的增长速度要慢。我们使用机构层面的面板数据和各种计量经济学方法，包括无条件分位数回归模型，来分析非教学支出类别是否影响美国本科生第一年的持久性和毕业率。我们最重要的发现是，学生服务支出影响毕业率和坚持率，并且对于入学考试分数较低和低收入学生较多的学校的学生，其边际效应更大。换句话说，他们的影响在那些目前坚持率和毕业率较低的机构中最大。模拟表明，将一些资金从教学重新分配给学生服务可能会提高那些目前低于样本中位数的机构的坚持和毕业率。