在过去20年里，美国高校每全日制学生(FTE)的教学支出中位数的增长速度低于其他一些支出类别的每全日制学生(FTE)的教学支出中位数。我们使用机构层面的面板数据和各种计量经济学方法，包括无条件分位数回归模型，分析非教学支出类别是否影响美国本科生的第一年持久性和毕业率。我们最重要的发现是，学生服务支出会影响毕业率和坚持率，对于入学考试成绩较低和收入较低的学生，其边际效应更大。换句话说，他们的影响在当前持久性和毕业率较低的机构中最大。模拟结果表明，将部分教学资金重新分配给学生服务，可能会提高那些目前低于样本中位数的院校的持久性和毕业率。