本文利用1988年国家教育纵向研究(NELS:88)的美国面板数据，研究了12年级工作对学业成就的影响。在相关文献中，我们首次采用半参数倾向得分匹配方法结合差异中的差异，利用了NELS的纵向性质。这种识别策略使我们能够以一种灵活的方式处理与兼职工作决策相关的可观察和不可观察的选择。一旦控制了这些因素，就会发现对阅读和数学成绩的影响微不足道。我们表明，这些结果对于匹配方法和差异中的差异相结合是稳健的，该匹配方法允许根据12年级的工作状态来实现不同的时间趋势。