我们通过考察入学条件与毕业生就业能力的关系来评估学习项目质量的信息含量。我们发现，有更大理由的学习项目与找到工作的高概率相关。此外，强制入学考试似乎能提供有关学习项目质量的信息。也就是说，需要数学考试的学习项目似乎与较低的失业倾向有关。然而，Cardoso等人(2008)发现，与其他研究相比，这些项目面临更低的需求。这些自相矛盾的结果表明，学生的选择可能是基于对高等教育投资回报的信息不足。这一信息缺失表明政府可能应进行干预。