在过去的几十年里，从学校到工作的转变一直是大多数国家亟待解决的问题。到目前为止，关于这一主题的研究还没有定论，仍然不清楚过渡问题是否只是个体的，与高中阶段的教育类型有关，还是仅仅是义务教育期间学校表现不佳所引起的问题的延续。本文使用了独特的瑞士纵向数据集，其中包括PISA 2000分数和完成义务教育后选择的路径的信息。描述性结果表明，在职业培训中获得较低PISA成绩的学生，在完成职业培训两年后明显更有可能处于不充分的就业状况。然而，进一步的分析表明，在高中阶段所进行的职业培训类型对转型的成功起着决定性作用。然而，个人的PISA分数对转换结果有间接影响，因为它们是解释哪些学生更有可能进入需要智力的职业培训，哪些学生不是的重要因素。