利用丰富的面板数据儿童调查与行政记录相结合，以及一个伪实验，在各个城市产生学前教育的变化，我们提供了参与大规模公共提供的普遍学前教育项目和家庭日托与-à-vis家庭护理对非认知儿童结果的影响的证据。我们发现，与家庭护理相比，无论性别或母亲的教育水平如何，在3岁时入读学前教育不会导致7岁时儿童结果的显著差异。另一方面，对于母亲教育水平较低的男孩来说，家庭日托似乎显著恶化了结果。最后，将家庭日托时间从每周30-40小时增加到每周40-50小时，将学前教育时间从每周20-30小时增加到每周30-40小时，会导致孩子的成绩显著下降。