用局部平均治疗效应(LATE)来解释教育回报的IV估计正变得越来越流行。通常，报告LATE估计的研究人员没有提供系统的证据，证明不同能力水平的回报存在实质性的异质性，如果没有这样的证据，LATE解释就缺乏说服力。安大略省中学系统最近取消了13年级，这提供了一个独特的机会来衡量高能力学生(即将进入大学的学生)而不是辍学者多读一年高中的好处。我提出了一个简单的因素模型，可以估计13年级的附加值(就成就而言)，推广标准差异中差估计器，以纠正大学各学科能力测量的异质性。主要发现是，就人力资本而言，这些高能力学生的额外一年高中的估计回报很小:13年级的学生比12年级的学生有2.2分的优势(以100分制衡量)，13年级的估计回报约为2%。这一证据表明，在先前文献中假设的方向上，多读一年高中的回报存在实质性的异质性。