当地平均治疗效果(LATE)解释教育回报的IV估计正变得越来越流行。通常情况下，研究人员报告的LATE估计没有提供系统的证据，表明不同能力水平的回报存在显著的异质性，如果没有这样的证据，LATE解释就缺乏说服力。安大略中学系统最近废除了13年级，这提供了一个独特的机会来衡量高能力学生(即将上大学的学生)而不是辍学学生多读一年高中的好处。我提出了一个简单的因素模型，它允许13年级的增值(就成就而言)进行估计，推广了标准的差异估计器，以纠正跨大学学科能力测量的异质性。主要的发现是，就人力资本而言，对这些能力强的学生来说，多读一年高中的估计回报很小:13年级的学生比12年级的学生有2.2分的优势(以100分制计算)，13年级的估计回报约为2%。这一证据表明，在先前文献中假设的方向上，在返回额外一年的高中方面存在实质性的异质性。