在德国，学生在10岁时进入学术或非学术领域的安排可以在中学教育的后期进行修改。为了调查这些修订的重要性，我们使用德国黑森州学生人口的行政数据来衡量入学年龄对中学轨道选择的持续影响。基于出生月份入学年龄的外生变化，我们获得了直到中学教育结束的不同队列和年级的回归不连续估计。我们发现，原始入学年龄对学生后来进入语法学校的影响在教育机构促进轨道修改的年级水平上完全消失。