在有更多上学时间准备的年份里，学生在全州范围内的评估中表现更好吗?我们利用马里兰州自1994年以来三年级、五年级和八年级学生的数学和阅读评估数据来探讨这个问题。我们的识别策略植根于这样一个事实，即考试在冬末或早春的同一天在全州范围内进行，任何由于降雪而导致的计划外关闭会减少教学时间，并且直到考试结束后才会补考。我们估计，在平均有非计划关闭次数的学年(5)，在一所学校的州阅读和数学评估中表现令人满意的三年级学生的数量比没有学校关闭的年份低了近3%。封闭对五年级和八年级学生的影响较小。将我们的估计数字与过去3年计划外关闭的实际模式相结合，我们发现，如果学校在所有预定的日子都开放，那么超过一半的学校在三年级数学或阅读方面没有取得足够的年度进展(AYP)，而这是《不让一个孩子掉队》(No Child Left Behind)所要求的。
