在本文中，我们研究了意大利学生数学能力的地域差异的存在和大小。我们的分析得益于一个新的数据集，该数据集将2003年经合组织国际学生评估项目(PISA)的数据与从多个统计来源收集的地区数据以及意大利教育部收集的行政学校数据合并在一起。我们考虑了三组不同的教育投入:个人特征(主要是家庭背景)、学校类型和现有资源，以及与劳动力市场、文化资源和愿望有关的地域特征。除了以父母教育程度和职业为代表的标准梯度外，我们发现跨学校类型的学生排序也起着重要作用。在省级层面的地方因素中，我们发现建筑维修和就业概率有显著影响。在考虑地域差异时，我们发现南北差异的大部分(75%)是由捐赠的差异造成的，而当地学校的生产功能则占了剩余的部分。