很难知道，那些提供更注重学术的通识教育的学校是否会对平均教育成绩产生影响。我们在北爱尔兰使用了影响â€￣high ability’赛道准入的改革，而不是英格兰。北爱尔兰和英格兰在改革前后的教育成果的比较确定了扩大学术轨道以容纳更多学生的净效果。这是由更多的学术轨道对个人表现的直接影响和间接影响产生的同侪群体组成的变化。我们的论文与关于能力跟踪和扩大进入学术轨道的后果的辩论有关。