很难知道扩大进入提供更侧重学术的普通教育的学校的机会是否会对平均教育成绩产生影响。我们采用了北爱尔兰的“高能力”录取改革，而不是英格兰。对北爱尔兰和英格兰在改革前后的教育成果进行了比较，确定了扩大学术轨道以容纳更多学生的净效应。这是由更多的学术轨迹对个人表现的直接影响和由于同伴群体构成变化而产生的间接影响组成的。我们的论文是相关的辩论的后果的能力跟踪和扩大进入学术轨道。