尽管信息通信技术(ICT)投资与当前的政策辩论高度相关，但评估其对教育标准的因果影响仍然充满困难。在本文中，我们利用英格兰不同学区管理ICT资金规则的变化，设计了一个工具变量策略，以确定ICT支出对学生成绩的因果影响。该方法确定了在向学校分配ICT资金的新系统中成为“赢家”或“输家”的影响。我们的研究结果表明，这对小学英语和科学的表现有积极的影响，但对数学没有影响。我们将我们的积极结果与文献中的其他结果进行了协调，认为是ICT资金大幅增加的联合效应，加上有效利用ICT资金的肥沃背景，导致了ICT支出对英国小学教育绩效的积极影响。