本文分析了不同国际教育环境下依赖同伴群体的流动人口的学业表现。利用国际经合组织PISA测试的数据，我们考虑了当地人和移民群体内部和之间的社会互动。基于社会乘数的结果(Glaeser et al. 2000,2003)表明，在能力差异学校系统中，本地人对本地人和移民对移民的同伴效应都高于综合学校。因此，非全面的学校系统似乎放大了父母社会经济移民背景较低的学生与来自更优越家庭的孩子之间已经存在的教育不平等。具有移民背景和不利的父母身份的学生将受益于学校内更高的多样性。