我们评估了2013年在印度西孟加拉邦政府学校引入学前教育计划对儿童早期入学和随后考试成绩的影响。采用双差、三差和综合控制方法，我们发现该计划显著提高了公立学校学前部分的入学率。然而，入学人数的增加并没有转化为学生成绩的提高。分析测试成绩，我们发现，在项目引入后，与对照组相比，接受治疗的孩子的数学和阅读成绩都没有提高。我们将这一结果归因于州政府学校的物理和学习基础设施不断恶化，这可以从教室和教师的可用性下降中看出。