遗传禀赋在个体的教育成就的概念和物质上是固定的。对教育环境的投资是减轻还是放大了这种基因抽签的结果?利用来自美国青少年代表性样本的数据，我们分析了遗传禀赋、教师质量和教师数量与教育成就的相互关联。我们的研究结果表明，高质量的教师充当了遗传禀赋的替代品:教师素质的一个标准差的提高会降低教育成就与相关多基因得分从0.37岁增加到0.30岁之间的正相关关系——降低20%。特别是，高质量的教师增加了基因劣势学生完成大学学业的可能性。这种增长的基础是健康、语言能力、耐心和风险规避能力的提高。