本文采用障碍模型方法来考察印度农村家庭教育支出中的性别偏见程度是否随着1995年至2017-18年的时间变化而变化。我们最引人注目的发现是，随着时间的推移，家庭内部的性别偏见已经发生了变化。1995年，性别偏见是通过男孩入学率明显高于女孩入学率来实现的，但到2017-18年，性别偏见是通过男孩的有条件教育支出明显高于女孩来实现的，这在很大程度上是通过支持男性的私立学校入学决定来实现的。到2017-18年，家庭在入学率上实现性别平等是一个可取的趋势。然而，如果较低的教育支出与较低的认知技能(识字、计算等)水平相关，那么女孩在2017-18年私立学校入学率较低方面相对于-à-vis男孩的显著劣势就会产生问题，因为个人经济回报和国家经济增长都是由认知技能产生的，而不是独立于完成一定年限的学业。家庭固定效应分析表明，观察到的性别偏见是家庭内部的一种现象，而不是家庭之间不可观察到的差异的人工产物。