我们为大学生设计了一个承诺契约，“明天多学习”，并进行了一个随机对照试验来测试其需求模型。该合同规定，如果学生的期中成绩低于预先规定的门槛，他们将参加同伴辅导。与文献中测试的其他学习承诺装置相比，该合同对不遵守规定进行经济处罚。我们找到了对合同的需求，在随机分配合同的学生中，有10%的人接受了合同。在随机分配到较低合同价格的学生中，合同需求并不高，这可能是因为较低的合同价格也意味着较低的合同承诺收益。对同伴辅导的感知效用最高的学生对承诺的需求更大，与我们的模型一致。与模型的预测相反，我们没有发现证据表明，在倾向于现在的学生或那些自我报告有更高拖延倾向的学生中，需求增加了。我们的研究结果表明，大学生愿意为学习承诺设备付费。然而，这种需求的来源与行为理论并不完全一致。