在教育政策中，确定孩子应该入学的最佳年龄是一个有争议的话题。特别是，德国的政策制定者、教师、家长和教师长期以来一直在讨论传统的、既定的6岁入学年龄是否仍然合适。建议采取鼓励早期入学或更多考虑特定儿童入学能力的政策(“Schulfähigkeit”)。我们使用了一个数据集，收集了20世纪60年代末至70年代末入学的儿童，这是一个延迟入学的普遍时期，我们调查了西德和东德入学年龄对教育成就的影响。线性概率模型和匹配的实证结果表明，入学年龄与教育成果之间在教育程度和留级概率方面存在定性的负相关关系。这些发现可能是由早期和晚期进入者之间未被观察到的能力差异所驱动的。因此，我们使用截止日期规则和相应的入学年龄，根据规定来测量实际入学年龄。IV估计表明入学年龄对学习成绩没有影响。