本文评估了由世界银行支持的越南小学教育改革Escuela Nueva (VNEN)项目如何影响该国学生的认知(数学和越南语)和非认知(社会情感)技能。我们使用倾向评分匹配来估计短期(1-3年)和长期(5-7年)的平均治疗效果(ATT)。我们发现，VNEN对学生认知技能的影响在短期内相对较小，而对男孩、少数民族和越南北部学生的影响较大。VNEN项目在短期内适度提高了小学生的非认知技能;这些对非认知技能的影响对于少数族裔学生来说是相当大的，虽然似乎没有性别差异。长期影响的估计不那么精确，但它们似乎会消失，显示出VNEN项目对认知技能的影响很小或没有影响。尽管对少数民族学生的估计不精确，但我们不能排除对这些学生认知技能的长期影响。该项目对非认知技能的影响似乎也在长期内消散了。