本文建立了正式和非正式的世俗学科教育与宗教特定人力资本形成之间的权衡模型。本文探讨了宗教教育与世俗教育之间负外部性的一些含义。应用包括欧洲启蒙运动时期科学与宗教之间的紧张关系，以及20世纪美国犹太人对宗教教育的发展。本文还讨论了宗教社区的活力和代际稳健性的一些含义。