证据充分的种族差异可能源于难以观察到的学生行为或偏见的差异，其中对同一行为的处理因学生种族或民族而异。我们使用包含个人违纪行为丰富细节的全州行政数据提供偏见存在的证据。两种互补的实证策略识别了暂停结果的偏差。第一项研究在白人和代表性不足的少数族裔学生中使用了事件内的纪律结果差异。第二种方法采用个体固定效应来研究基于事件中其他学生种族的不同，不同事件中学生的后果是如何变化的。两种方法都发现，黑人学生被停学的时间比西班牙裔或白人学生长，但没有证据表明西班牙裔和白人之间存在差异。不同方法发现的相似性，以及个体固定效应模型解释跨学科事件共同的未观察到的特征的能力，为剩余的种族差异可能不是由行为驱动提供了支持。