本文考察了缩小班级规模作为改善印度小学生学习成果的一种策略的有效性。它使用了一种可靠的识别策略来解决班级规模的内在性，方法是将学生各学科成绩的差异与他/她所在班级各学科规模的差异联系起来。学生固定效应估计显示班级规模与学生成绩之间的关系，在27人到51人的班级规模的大范围内，该关系大致持平或不下降，只有当班级规模增加到超过51人时，才会对学习结果产生负面影响。班级规模效应因性别和专业而异。当一个班级的人数达到大约40人时，科学学科和非科学学科的人数分别达到大约50人，学生的学习不会随着班级人数的增加而减少，这意味着将科学学科的人数减少到40人以下和非科学学科的人数减少到50人以下不会带来学习上的收获。基于成本效益的考虑，这对学生教师比例(PTRs)和印度的教师任命具有重要的政策影响。总的来说，我们的研究结果表明，印度在缩减班级规模方面的支出出现了价值减少，2017-18年度印度为2010年至2017年任命的40万名新教师支付的36亿美元工资是浪费支出，而不是对提高学习的投资。我们的研究表明，如果将PTR从目前的22.8提高到40，印度每年可以节省194亿美元(折合1450亿卢比)，而不减少学生的学习。